24/07/2012 – Formação na Escola

Nesse dia, passamos os dois turnos na escola, sendo que a formação só acontece no 2º tempo de cada período, no horário de AC dos professores. Pela manhã, Liz inicia o encontro se apresentando, visto que é seu primeiro contato com o grupo. Ela inicia o acompanhamento da formação nessa escola. No primeiro momento, para diagnosticar o que os professores entendem por autor/autoria, fizemos uma dinâmica: distribuimos folhas para que eles preenchessem com a história de suas vidas a partir de algumas palavras-chave. Em seguida, solicitamos que trocasssem as folhas para que um ilustrassem a memória da vida do outro com recortes de revistas a partir da sua interpretação sobre  as palavras que estavam dispostas na folha. Por fim, fizemos algumas provocações em torno da autoria das memórias construídas, a saber: Quem era o autor? Pode-se falar em autoria quando há vários colaboradores? Entre outras questões... Como recursos, utilizamos: folha de papel, tesoura, revistas velhas, lápis.

A tarde, mudamos a dinâmica para diagnosticar a compreensão dos professores em torno do conceito de autor e autoria, pois achamos que pela manhã tomou bastante tempo, diminuindo a disponibilidade para uma discussão mais ampliada sobre as atividades práticas. Assim, com os professores presentes no vespertino, apenas provocamos a discussão com as questões: o que é autor e o que é autoria? O que é um professor-autor?
A seguir, tanto pela manhã, quanto a tarde, realizamos uma exposição dialogada com auxílio de slides. Por fim, propomos que a discussão do encontro fosse aprofundada no fórum do Moodle.
Depois dessa discussão inicial, já agendamos as oficinas de  produção de audio e video. A de audio/rádio é prioritária, visto que a escola está com a proposta de rádio pátio e rádio web.

Nos dois turnos, a discussão foi riquíssima. Trouxeram sua compreensão em torno dos conceitos, fizeram links com autores, como Bakthin. Fizemos estudo de caso com uma situação hipotética de sala de aula com uso de blog. Apareceu nas falas o conceito de remixagem. Analisaram suas práticas de sala de aula e refletiram se nelas há sua autoria. Desse material, emergiram algumas noções subsunçoras para minha pesquisa, assim como falas que servirão para dialogar com os autores que estou estudando e levando para minha escrita, como Foucault, Bakhtin, Orlandi, Barthes, Lemos, entre outros. Gravei tudo em vídeo e já fiz a transcrição. Senti que o encontro foi bastante produtivo e que conseguimos, pelo menos, provocar no professor a importância da formação para a autoria, mais especificamente para o avanço nas práticas com utilização de tecnologias.

23/07/2012 - Planejamento da Formação na escola

Neste dia, a tarde, Eu, Liz e Saionara nos reunimos no NTE para o fechamento do planejamento do encontro de formação na escola, visto que havíamos discutido anteriormente através de bate-papo online. Como seria o primeiro encontro com uma temática mais pontual, visto que o primeiro foi para discussão sobre a nova proposta de formação, definimos como objetivos: Diagnosticar o conceito de autor e autoria dos professores; Discutir o conceito de autor e autoria a partir de alguns teóricos; Distinguir alguns exemplos de práticas autorais e não-autorais; Apresentar possibilidades de produções autorais a partir das tecnologias e projetos presentes na escola. Conjuntamente, definimos as atividades e elaboramos os slides, utlizando o Google docs. Essa prática é condizente com a abordagem da pesquisa-formação colaborativa.

Escola em 23/07/2012 _ Entrevista Diretora/Encontro com professora

Neste dia, pela manhã, visitei junto com Liz a Escola Carlo Salério para uma Entrevista com Das Dores, a diretora. 

Chegamos na escola às 9 horas. Ela já nos esperava em sua sala. No primeiro momento, espantou-se com o número de questões da entrevista, mas após a minha explicação de que se tratava apenas de um roteiro para uma conversa, ela se tranquilizou. Liz foi anotando a conversa. E eu gravando em audio. A diretora, para responder as perguntas, se apoiou em documentos relacionados ao PROUCA que ficam arquivados em uma pasta.Ela nos informou que recebeu um telefonema do MEC comunicando que a escola havia sido contemplada pelo ROUCA e a seguir um telefonema da SEC-Ba confirmando o recebimento dos laptops. Na ligação do MEC foi solicitado o número de alunos matriculados na escola. Em agosto de 2010, chegaram 417 laptops. Segundo Das Dores, o PROUCA veio para somar as ações da escola e foi recebido com muita euforia pela comunidade, visto que dos 417 alunos matriculados, uma média de 50 tinha algum tipo de acesso ao computador, inclusive os membros de sua família. Ela acredita que esses equipamentos podem contribuir para a aprendizagem dos alunos e também tem o lado social, pois é compartilhado com a família. Conta que logo no final de semana da entrega dos laptops, uma aluna chegou na segunda-feira na escola com um vídeo com imagens de seu aniversário. Em relação as dificuldades encontradas relata os problemas de carregamento das máquinas, visto que na escola há poucas tomadas, fala também da falta de armários para armazenamento, cita a internet que não suporta o uso em 3 salas ao mesmo tempo. Percebe que os professores deveriam se empenhar mais nas ações da formação. Quanto a relação NTE/UFBA e escola considera o acompanhamento positivo, tanto no tocante as formadoras do NTE, quanto a minha atuação, como representante também da Faculdade de Educação. Para fortalecer as ações, algumas mediadas devem ser tomadas, entre elas, a diretora elenca: aumentar a velocidade da internet, uma dedicação maior dos professores a formação, a inserção dos UCA nas práticas pedagógicas. No processo de implementação das ações do UCA na escola, algumas pessoas se destacam, entre elas: a própria diretora que desde o começo se empenha para que ocorra tudo com sucesso, a coordenadora pedagógica que é muito engajada e chega junto dos professores, dois professores que abraçaram mesmo o projeto, os pais dos alunos, o pessoal da secretaria, mais especificamente 3 deles que ajudam na manutenção dos equipamentos e fazem a interlocução com os alunos, principalmente quando surge algum tipo de defeito. Relata também que no inicio houve algumas rejeições de alunos e professores. Alguns professores não aderiram à formação. Não houve nenhuma organização na escola para recebimento do UCA em relação a infra-estrutura, nem em relação ao currículo. As mudanças foram sentidas: nos horários do recreio – a maioria dos alunos ficam no pátio navegando na internet (jogando, na Facebook, ouvindo música, assistindo a vídeos no youtube etc). Isso acontece também na chegada, antes de iniciar as aulas e na saída da escola, eles ficam na porta. Muitos dos alunos baixam o que tem interesse na rede para o laptop para ter acesso em casa. A diretora considera algumas situações exitosas no desenvolvimento das ações do UCA, entre elas: o comportamento dos alunos, o aumento na procura de vagas para matrícula na escola, o acesso dos laptops pela família. Relatou a apresentação do PROUCA para os pais que foi realizada pelos gestores junto com o pessoal do NTE, de representantes da Direc 07 e por mim, representando a UFBA. Nesse dia, conversamos sobre os objetivos do programa, falamos sobre os possíveis benefícios que traria para a aprendizagem dos alunos e do compromisso dos pais para ajudar a escola a implementar as ações na escola. Os pais assinaram o termo de responsabilidade e levaram os laptops para seus filhos. Das Dores afirma que há uma articulação entre o UCA e os demais projetos e tecnologias existentes na escola, como por exemplo o Mais Educação, mesmo que ainda timidamente.

Quando os laptops estão com defeito, 2 funcionários da escola tentam resolver o problema, quando não consegue, vai encostando. Ela nos disse que o NTE resolveria os problemas, mas eu e Liz tentamos esclarecer o papel tanto do NTE quanto da UFBA, que é de formação, visto que as escolas ficam esperando que tenhamos mais soluções relacionadas a parte técnica e de infra-estrutura. O NTE só tem um técnico para cuidar de todas as escolas da cidade e das demais escolas existentes na região vinculadas ao NTE. O técnico pode, dentro de suas possibilidades, dá uma pequena ajuda. O projeto, infelizmente, não prevê ações para suporte técnico. Ela termina a sua fala nos falando das suas expectativas em relação ao UCA na escola, a saber: ampliação da aprendizagem dos alunos, a continuidade nas ações de formação dos rófessores, pois ela acha que vem contribuindo para que os professores não utlizem só o UCA nas suas práticas, mas as demais tecnologias presentes na escola, espera que tragam alguma solução para os laptops com defeito.

Essa conversa com a diretora, nos alerta que pensar no desenvolvimento da autoria do professor na escola com usos de tecnologias, é refletir sobre toda a rede de relações que contribui para esses usos, seja em relação a infra-estrutura, seja em relação a formação, ao acesso a internet etc.

Após a entrevista, conversamos com Vítor, apoio administrativo que nos relatou os problemas existentes nos laptps com defeito que os alunos estão devolvendo para a escola e também o que ele consegue resolver.

Depois dessa reunião, sentamos com a professora Cristiane para discutir sobre a Rádio Pátio. Elas nos mostrou o roteiro para o próximo programa que seria transmitido na quinta-feira, dia 26/07. Ali, percebemos a autoria coletiva, visto que foi construído conjuntamente com os alunos. Propomos algumas sugestões para a programação.

Formação na escola no dia 18 de junho de 2012

Fomos informados que alguns professores da escola haviam voltado para a escola. Então, fomos visitá-los com o intuito de organizar um novo cronograma de atividades para a formação.
Nesse dia, contamos com a presença de 4 professores da turma escolhida para a minha pesquisa - 9º ano do turno matutino - da coordenadora pedagógica e da diretora da escola.
Conversamos sobre os projetos que estão sendo realizados por eles na sala de aula e sobre a inserção dos recursos do laptop e dos ambientes da web 2.0.
Houve um diálogo também sobre a retomada da Rádio-pátio e a criação da Rádio Web da escola.
Vamos esse semestre intensificar as visitas a escola.

Procura-se um professor-autor: Concurso Curta na Escola

Torne-se Professor-Autor escrevendo relatos de suas experiências com a exibição dos filmes do DVD Coleção Curta Na Escola – Literatura Brasileira em salas de aula e concorra a prêmios de R$ 1.000 e R$ 500,00.

O DVD Coleção Curta Na Escola – Literatura Brasileira apresenta uma seleção de cinco curtas-metragens que abordam o universo da nossa literatura, incluindo filmes sobre grandes autores brasileiros, como Ferreira Gullar, Mario Quintana e Patativa do Assaré, e adaptações literárias de obras de Machado de Assis e Luís Fernando Veríssimo.

Assista os filmes da seleção e planeje a exibição em suas aulas!

O Professor-Autor do Melhor Relato de Experiência com a exibição de cada um dos filmes exibidos aos alunos será premiado com R$ 500, sendo que o melhor dos cinco receberá premiação dobrada, ou seja, R$ 1.000. A escola com maior número de relatos aprovados também será beneficiada com um PROJETOR!

Clique aqui para baixar o cartaz do projeto e divulgar no mural da sua escola!

Os Professores podem exibir os filmes gratuitamente aos alunos através da Internet ou a partir do DVD Coleção Curta Na Escola – Literatura Brasileira. Para a participação neste concurso, as contribuições devem ser enviadas até as 23:59hs do dia 08/10/2012.

Veja o regulamento no endereço:

http://portacurtas.org.br/curtanaescola/regulamento_professor_autor.asp

Formação na escola no dia 15/05/2012

O encontro foi realizado por Maristela e Saionara, contando com a presença de 3 professores novatos que ainda não conheciam os recursos do UCA. Deixamos eles futucarem o UCA a vontade, mediando apenas quando necessário, apresentando-lhes alguns recursos e conversando sobre as possibilidades de desenvolvimentos de projetos com inserção do laptop online offline, integrado as demais tecnologias existentes na escola. Notamos uma predisposição destas professoras para inserção das tecnologias em suas práticas, inclusive apontando algumas ideias que precisam ser amadurecidas.

Nesse dia, a escola estava sem internet durante quase toda a manhã. Já no final da manhã, pudemos entrar no Moodle e tirar as dúvidas das professoras em relação as atividades da formação.

Circulamos pela escola, e aproveitamos para conversar com as duas professoras que não estão participando do curso. Nos disponibilizamos para ajudá-las nas atividades com o UCA na sala de aula, independente da participação na formação. Elas aceitaram. Inclusive neste dia, uma das duas professoras, que leciona a disciplina História, estava com uma atividade para ser realizada com a turma do nono ano com o UCA, mas foi impossibilitada por falta da conexão a internet.

Neste dia, também, os alunos do 8º ano e do 6º ano, juntos, organizaram uma comemoração surpresa do aniversário da outra professora que não está no curso de formação. Os alunos me chamaram para tirar fotos da festa. Foi ótimo, pois tive a oportunidade de me aproximar da professora e também dos alunos, o que vai nos ajudar nas ações da pesquisa.

Descobri espalhado pela escola alguns avisos referentes ao retorno da Rádio Pátio que estava desativada. Aproveitei para conversar com a coordenadora sobre a incorporação das açõs da Rádio Web. Ela me mostrou alguns equipamentos que foram comprados para ativar o projeto, como microfones sem fio e caixa de som.

Visita a Escola Carlo Salério

No dia 08/05/2012 pela manhã, visitei a Escola Carlo Salério. Conversei com Mariene (coordenadora) e fizemos alguns acertos para a formação, pois se encontram trabalhando alguns professores que não aderiram a greve. A escola se encontra em greve desde o dia 12/04/2012. Fui informada que há 60 laptops com defeito. Agendamos um encontro para o dia 15/05.